Un análisis de Acción Educar reveló que el 60,5% de los alumnos presentó resultados insuficientes en al menos una de las dos pruebas. La cifra aumenta en establecimientos públicos y entre estudiantes de zonas rurales.
Los resultados del Simce 2025 muestran importantes brechas en el aprendizaje de los estudiantes de II medio. Un análisis elaborado por Acción Educar, a partir de los resultados de las pruebas y sus cuestionarios de contexto, reveló que el 60,5% de los alumnos quedó en nivel Insuficiente en Matemática o Lectura.
El estudio consideró los resultados de 188.654 estudiantes que rindieron ambas evaluaciones. Del total, un 34% obtuvo nivel Insuficiente en las dos asignaturas.
Al revisar cada prueba por separado, el 47,1% de los estudiantes quedó en nivel Insuficiente en Matemática, mientras que en Lectura la proporción alcanzó el 47,4%.
Las diferencias según el tipo de colegio
El análisis también mostró diferencias importantes según la dependencia de los establecimientos.
En los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), el 74,7% de los estudiantes presentó resultados insuficientes en al menos una de las dos evaluaciones.
La cifra llegó al 72,1% en establecimientos de administración delegada y al 71,5% en colegios municipales.
En los establecimientos particulares pagados, en cambio, el porcentaje fue considerablemente menor: 24,5% de los estudiantes quedó en nivel Insuficiente en Matemática o Lectura.
La brecha también aparece entre zonas urbanas y rurales
La ruralidad también aparece asociada a diferencias en los resultados del Simce.
Entre los estudiantes de establecimientos rurales, el 69% presentó insuficiencia en alguna de las pruebas. En los colegios urbanos, la cifra alcanzó el 60,3%.
Los datos muestran así una diferencia de casi nueve puntos porcentuales entre ambos grupos.
Expectativas familiares y convivencia escolar
El estudio de Acción Educar también analizó algunos factores relacionados con la insuficiencia simultánea en Matemática y Lectura.
Uno de los principales fue la expectativa educacional de los apoderados. Cuando estos esperan que el estudiante llegue como máximo hasta la educación media, el análisis encontró una asociación con 13,9 puntos porcentuales adicionales de probabilidad de presentar insuficiencia en ambas asignaturas.
La convivencia escolar también aparece entre los factores asociados al rezago.
El 21,2% de los estudiantes con insuficiencia simultánea señaló haber sido amenazado, mientras que entre quienes no presentaron ese nivel de rezago la cifra fue de 9,7%.
“Los datos muestran que el rezago no se explica por un solo factor, sino por la acumulación de condiciones familiares, académicas y de convivencia escolar”, señaló Elisa Vergara, investigadora de Acción Educar y autora del estudio.
El Maipo
